ТРАНСФОРМАЦІЯ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ДИЗАЙНЕРІВ У ПЕРСОНАЛІЗОВАНОМУ ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ
DOI:
https://doi.org/10.32782/uad.2026.3.26Ключові слова:
дизайн-освіта, академічні традиції, проєктна культура, художнє мислення, інноваційні методики, персоналізоване навчання, фахова компетентність, образотворча грамотаАнотація
Метою статті є теоретичне обґрунтування трансформації освітньої парадигми в галузі дизайну, що базується на синергії академічних традицій та експериментальних творчих практик у процесі підготовки фахівців, здатних до ефективної інтеграції у сучасний динамічний ринок дизайнерських послуг. Дослідження включає огляд наукових джерел вітчизняних і зарубіжних авторів, присвячених еволюції галузі дизайну, ролі дизайнера в організації соціокультурного простору і професійній підготовці молоді. Зростання ролі ментального фактору у сучасній дизайн-освіті стимулює модернізацію навчальних програм, зокрема інтеграцію інноваційних моделей у процес викладання образотворчих дисциплін. У статті обґрунтовано необхідність впровадження методики персоналізованого навчання, орієнтованої на розвиток креативної стратегії майбутнього спеціаліста. Досліджено результати авторського педагогічного експерименту із застосуванням нових підходів до викладання дисципліни «Рисунок і живопис». Впровадження експериментальних практик у фахову підготовку дизайнерів активізує креативний пошук і дає змогу адаптувати класичні методи візуалізації до запитів сучасної динамічної індустрії дизайну. Оцінка ефективності модернізованої методики здійснювалася через багатофакторний аналіз. Для встановлення валідного зворотного зв'язку застосовувалися методи контролю знань, що визначали готовність суб’єкта навчання до професійно орієнтованої самореалізації. Отримані висновки дозволили окреслити педагогічні умови формування фахових компетентностей студентів на етапі практичного освоєння образотворчої грамоти. Засвідчено необхідність удосконалення та оптимізації навчальних програм образотворчих дисциплін, ключовим аспектом яких має бути структурований комплексний підхід до синтезу академічних завдань із проєктними технологіями. Результати дослідження можуть бути використані викладачами- практиками для організації індивідуального творчого підходу у підготовці студентів
Посилання
Андросович К. Феномен обдарованості учнівської молоді цікавить багатьох фахівців – психологів, педагогів і соціологів. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. 2023. № 1 (30). С. 52–61. ttps://doi.org/10.32405/2413-4139-2023-1(30)-52-61
Брянцева Г, Чемерис Г., Брянцев О. Шляхи вдосконалення дизайн-освіти контексті стратегії цифрової трансформації освіти і науки України. Фізико-математична освіта. 2022. № 32 (6), С. 49–56. DOI: https://doi.org/10.31110/2413-1571-2021-032-6-008
Вовк М., Ходаківська С. Технології навчання дорослих в умовах формальної і неформальної освіти. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи. 2019. Т. 2, № 16. С. 35–44. DOI: https://doi.org/10.35387/od.2(16)
Волощук І., Рудик Я. Діагностика обдарованості: від утопії до реальності. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. № 2 (25). 2020. С. 7–17. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2020-2(25)-7-17
Гірич Г., Слинкова Т. Практичний інтелект та його роль у формуванні творчої особистості молоді, що навчається, в умовах позашкільної освіти. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. № 2 (22). 2018. С. 32–39. DOI: https://doi.org/10.32405/2413-4139-2018-2-32-39
Кобзієва І., Тихонов В. Формування комунікативної компетентності як складника професійної підготовки здобувачів освіти. Теоретичні та наукові основи педагогіки та освіти: колективна монографія / за ред. С.В. Кушнірук та ін. Boston (USA) : Primedia eLaunch LLC. 2022 р. С. 38–147. DOI: https://doi.org/10.46299/isg.2022.mono.ped.1.2.1
Козловська І., Дольнікова Л., Гульченко С., Особливості класифікації принципів навчання в контексті інтегративного підходу. Інноваційна педагогіка. № 59. 2023. С. 139–143.
Норман Д.. Емоційний дизайн: Чому ми любимо (або ненавидимо) речі довкола нас. Київ : ArtHuss. 2021. С. 304.
Робінсон К. Елемент. Як віднайти пристрасть і змінити своє життя. Київ : Книжкова Майстерня. 2021. С. 296.
Buchanan R., Torrent N. Wild Thinking: 25 Unconventional Ideas to Grow Your Brand and Your Business. London : Lid Publishing. 2021. 160 р.
Norman D. Design for a Better World: Meaningful, Sustainable, Humanity Centered. Cambridge, Massachusetts : MIT Press. 2023. 376 p.
Norman D. The Design of Everyday Things: Revised and Expanded. New York : Basic Books. 2013. 368 p.
Papanek V. Design for the Real World: Human Ecology and Social. London : Thames & Hudson. 2019. 416 р.
Rogers C. On Becoming a Person: A Therapist's View of Psychotherapy. New York : Mariner Books (mprint Houghton Mifflin Harcourt). 2021. 448 р.
Robinson K. Out of Our Minds: Learning to Be Creative. New York : Wiley & Sons. 2011. 352 р.
Simon H. The Sciences of the Artificial. Cambridge, Massachusetts : MIT Press. 2019. 248 р.
Tromp C., Sternberg R. How constraints impact creativity: An interaction paradigm. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. 2024. Vol. No. 6. P. 948–959. DOI: https://doi.org/10.1037/aca0000351
Weinschenk S. 100 More Things Every Designer Needs to Know About. Noida : Pearson India. 2017. 107 р.
##submission.downloads##
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
